Борьба с насилием в школах: влияние психологического насилия (Резюме Платформы по защите детей)

details

Дата публикации:  18/07/2016 Authors:  Кейти Жавано издатель:  "Платформа по защите детей" Тип публикации:  Информационный бюллетень / Обзор / Бюллетень

В обширном докладе от 2012 года ЮНИСЕФ в сотрудничестве с Советом Европы и правительством Норвегии подчеркивает важность искоренения всех форм насилия из системы образования. Насилие в школах может принимать различные формы (физическую, психологическую и сексуальную) и может совершаться как сверстниками, так и сотрудниками. В докладе предлагается ряд комплексных стратегий по борьбе с насилием в школах. Также утверждается, что психологическое насилие может иметь столь же пагубные последствия для развития детей и успеваемости, как и другие формы насилия. Соответственно, необходимо предпринять меры для того, чтобы в работе, направленной на искоренение насилия в школах, физическое насилие не заменялось бы психологическим, поскольку последнее может быть не таким заметным, а в некоторых случаях его значительно труднее обнаружить. 
Психологическое насилие зачастую очень многогранно. Оно может принимать форму издевательств со стороны сверстников, но также может проявляться в отношениях между учителем и учеником. К сожалению, психологическое насилие часто предшествует другим формам насилия. Например, исследования показывают, что ученики, принадлежащие к этническим группам/общинам, обычно подвергающимся дискриминации или маргинализации со стороны общества, с большей вероятностью становятся жертвами психологического насилия со стороны своих учителей. Так, дети рома могут испытывать унижение в классе в большем масштабе, чем их сверстники. Это находит отражение в том факте, что учителя, как было установлено, сильно недооценивают академический потенциал детей из числа меньшинств, а также чаще используют телесные наказания в отношении этих детей. Все имеющиеся данные свидетельствую о том, что атмосфера, в которой царит страх унижения или насмешек, не способствует эффективному обучению. Следовательно, академический потенциал ребенка существенно ограничен образовательной системой, подверженной (психологическому) насилию.
Психологическое насилие в школах является серьезной проблемой в европейских странах, там, где другие формы насилия, возможно, менее заметны. Исследование, проведенное ЮНИСЕФ во Франции, показало, что из 12 326 студентов 4,6% подвергались словесным оскорблениям по причине расовой принадлежности со стороны персонала школы. В большинстве случае виновными были не преподаватели, а другие сотрудники школы. По этой причине в докладе дается рекомендация использовать стратегию по искоренению психологического насилия в образовательной системе, которая включала бы в себя работу на всех уровнях школы. В тех случаях, когда школы не справляются с расистскими оскорблениями и психологическим насилием, они косвенно мирятся с дискриминацией целых общин, которых представляют «козлами отпущения». Подобные процессы влияют на единство общества, частью которого является и сама школа. 
Доклад отмечает и приветствует недавние тенденции отказа от применения физического наказания в школах. Однако в докладе также с некоторым беспокойством отмечается опасение, что учителям, применяющим эффективные альтернативные методы для обеспечения порядка, не будет оказана должная поддержка. Озабоченность вызывает то, что учителя, необученные позитивным и конструктивным методам поддержания дисциплины, «могут прибегать к психологическому наказанию в классе» (с. 21). Подобные наказания часто имеют целью унижение человеческого достоинства ребенка и могут иметь длительные последствия для их самооценки, уверенности в себе и душевного благополучия. 
Наиболее распространенным видом травли со стороны сверстников в школах являются словесные оскорбления. Исследование, проведенное в 2005 году, дало ошеломительные результаты: около 90% подростков ЛГБТ сообщили о том, что они подвергались физическому или психологическому насилию. Подобная оценка вызывает особое беспокойство, учитывая повышенную связь между издевательствами и самоубийствами в ЛГБТ-сообществе. И хотя внимание исследователей, естественно, привлечено к жертвам, данные также свидетельствуют о том, что агрессоры подвержены большему риску психических заболеваний. Более того согласно исследованию, половина детей, участвующих в травле, является и агрессорами, и жертвами одновременно. С точки зрения психики это одни из самых неблагополучных детей, у которых навсегда может быть утрачена способность выстраивать межличностные отношения, а академические достижения серьезно испорчены. По мере того, как растет наше понимание последствий психологического насилия, этот доклад перекликается с призывом Совета Европы ко всем школам предпринять необходимые превентивные и поддерживающие шаги. Кроме того, рекомендуется привлекать в школы специальных сотрудников, обученных работать с жертвами эмоционального насилия. 

Общее количество страниц: 
1
Фильтровать по сериям тематических материалов: 
Язык (языки) материалов: 
Русский
Страна (страны), которых касается этот материал: 
Международный

Этот проект финансируется: